word文档《桥》教学设计

内容

《桥》第二课时教学设计教学目标:1、理解课文内容,体会文章的思想感情。2、初步领悟文章的表达方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏,不徇私情,英勇献身的崇高精神。教学难点:理解题目“桥”所蕴涵的深意教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课,揭示课题1、出示配以音效的课文插图课件。(黎明的时候,山洪咆哮而至,灾难突然降临。在这幅画面背后发生了一个怎样感人的故事?通过第一课时的学习,杨老师相信同学们已经对故事有了大致的了解。谁能用简洁的语言说一说主要内容?)2、同学说文章的主要内容。过渡:是啊!面对突如其来的灾难,多少人想到的是自己如何逃离危险,然而,面对狂奔而来的洪水,我们的老党支部书记挺身而出,用自己的生命换来了乡亲们的平安。这节课我们继续学习16课,(齐读课题)让我们再次走近老支书,走进他的心灵,与他进行心与心的交流。二、感情读文,升华感受过渡:通过第一课时的学习,相信同学们已经感受到了洪水的肆虐与人们的恐慌。一百多号人的生命正在受到严重的威胁,在这危难的时刻,是谁挺身而出?(板书:老支书)。老汉在危急关头有何壮举?他是如何对待群众和党员的?让我们走进课文去看看。1、自学7——23自然段,勾画让自己感动的词句并批注感动原因,仔细读一读,与学习伙伴交流自己的感受。出示自学提示:请同学们用心读7——23自然段。勾画出让自己感动的词句,并适当批注你感动的原因(可与学习伙伴进行交流),试着通过朗读把自己的感重庆翻译公司__500强合作伙伴广告欧得宝翻译,专注高端翻译20年,是中,美两国翻译协会会员,500强长期合作伙伴,提供查看详情>动表现出来。(师进行学法指导:自学前老师给你们一些自学建议,一边读一边想象故事的情景,设身处地地去感受,多问几个为什么,自己再试着解答一下。俗话说,不动笔墨不读书,你们还要一边读一边勾画,简单写写自己的感受。最后通过大声朗读把感受表现出来。)2、课堂交流,感受在死亡紧逼时,老支书的人格魅力。教师随机指导。(1)交流感动之一:老支书的第一次壮举出示句子:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。启发想象:刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们,为什么此时停住脚,望着老汉?感悟“他像一座山”中“山”的含义。老汉并没有我们想象的那样健壮、魁梧,随时都有可能洪水冲走,可这里却说他像一座山!这段话中,你觉得哪一个词最让你感觉他像一座山?(盯)他不说话,盯着乱哄哄的人们,这是怎样的一种目光啊?(犀利、严肃、沉着、冷静、镇定的目光),这是坚定沉着的目光!让我们一起来读这段话,读出老汉的坚定、沉着。(生齐读)老汉的沉着冷静让村民们看到了希望,此时,他就是村民们获得生的希望的靠山!让我们带着对老汉的敬佩之情读这段话。(生齐读)出示句子:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”党员为什么要排在后边?因为党员应该把群众的利益放在第一位。此时此刻,党员应该把群众的生命放在第一位!这样的党员群众才会拥戴他!谁来带着对老汉对党员的敬意读这段话?(指名读)。同学们仔细观察这段话,看看标点有什么特别之处?从感叹号中你体会到了什么?对!老汉的喊话虽然是沙哑的,但三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!咱们再次朗读这段话,读出三个感叹号表现出的坚定、铿锵有力。(生齐读)(2)交流感动之二:老支书的第二次壮举出示句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。老汉为什么凶得像只豹子?(形式危急;小伙子是党员,是党员就应该先人后己)这一段话老汉的哪一个动作给你印象最深?(揪)揪是怎样一个动作?(生描述也可做动作)(抓住,拉住,不轻易放开)这一揪,很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上,老汉犹豫了吗?(没有)从哪里可以看出来?(突然,冲等)老汉这一揪丝毫没有犹豫,这一揪是那样的果断!谁来读一读?读出老汉的果断。(指名读)重庆人教版高一教材万人教研团队,精准把控命题趋势广告掌门1对1人教版高一教材,在线1对1辅导品牌,免费全面学情评测,找准学习漏洞,找出失分点,查看详情>同学们,老汉把小伙子从队伍里揪出来,其实只有一个理由。什么理由?(小伙子是党员)是党员就应该把群众的利益放在第一位!于是他吼道——“你还算是个党员吗?排到后面去!”(生齐读)老汉的态度是那样的坚决,他不容许党员损害群众的利益,哪怕是——自己的儿子。我们再一起读一读这段话。(生齐读)(3)交流感动之三:老汉的第三次壮举出示句子:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。说说你从这句话中又体会到了什么?哪一个词最能让你感觉老汉对儿子的爱?(推)推,用力地推。请你用力地读一读,助他上木桥。(指名读)形势紧迫,需要再用力推,全班同学一起读,助他上木桥。(生齐读)老汉“推”这个动作和前面的哪个动作相反?(揪)既然现在要把小伙子推上木桥,为什么刚才要把他揪出来?这不矛盾吗?(探究老汉内心:这看似矛盾的举动,实际上饱含了老汉为了大家舍小家的无情,为了儿子舍自己的满怀深情。这用力一推,推出了一位父亲对儿子深深的——爱!让我们带着感动一起读这段话。(生齐读)这一推是老汉在生命的最后关头,最简单也是最壮美的一个动作!让我们带着对这位伟大父亲的崇高敬意再一起读这段话!(生齐读)过渡:群众在老汉果断的指挥下奔上了木桥。(板书:群众)当老汉和小伙子准备撤离时,(教师出示字幕学生齐读老汉被浪头吞没部分。)过渡:一切又归于平静,但无法平静的是我们的心情。灾难面前,老汉始终把群众的利益放在第一位。只有这样的党员,群众才会拥戴他,也只有这样的党员,才是群众真正的靠山!三、揭示结尾,理解课题1、五天以后,洪水退了。(出示字幕、配乐)教师读最后一部分。2、体会结尾的妙处。(同学们自由读读这部分,你发现了什么?有什么感受?你认为这样安排结构有什么好处?)3、理解课文题目“桥”的内涵。过渡:同学们,学到这里,你体会到了老支书是个怎样的人了吗?(完成板书:无私无畏、舍己为人)过渡:老汉最终没有留下,和他的儿子被无情的洪水吞没了,我们也不知道他的名字。他深深的感动了我,相信也感动了在场所有的老师和孩子们!作为一名共产党员,他心系群众,忠于职守,他问心无愧!作为一名父亲,他和天下所有父母一样都疼爱自己的儿子。在生死关头,老汉作出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉!他肯耐珂萨课程设计系统,一键做人才盘点广告肯耐珂萨人才盘点系统,建立体系化的人才评估模型。辨识人才。实战练兵,统一语言查看详情>在我们心中架起了一座永不坍塌的桥梁!让我们再次齐读课题!(生齐读课题)。这桥仅仅是指文中那座窄窄的木桥吗?(板书:——)(生命之桥,心灵之桥,爱之桥„„)总结:是啊!灾难面前,老支书把生的希望让给他人,把死的危险留给自己。这是他用血肉之躯筑成的生命之桥;这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥!五年级下册第16课《桥》第二课时教学设计【设计理念】阅读教学是高年级教学的重点。而在阅读教学中,让学生在学习课文中,以教材为载体,学会一定的阅读方法,从而培养学生的阅读能力是老师教学中训练的重点。本教学设计力图将听、说、读、写的语文能力训练落实到课堂教学中。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中真真正正的学习到一定的阅读方法。并在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中表达独特的感受,在交流中升华自我情感。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品位语言文字,重点感悟老支书的感人形象。体会他在生死存亡的紧急关头置个人安危于不顾,用生命维持求生的秩序,将人民群众的利益高于一切的共产党员的伟大情怀。3、理解题目所蕴含着的深刻含义。【教学重难点】1、感悟老支书沉着镇定、舍己为人、不徇私情的光辉形象。2、体会文章的的表达特点。【教学过程】(一)复习导入。户外运动器材-源头厂家-现货批发-2020优惠报价广告户外运动器材【飞翔体育】-健身路径/篮球架/田径器材等,一站式体育器材生产厂家,查看详情>出示词语:像泼、像倒、咆哮、狂奔、势不可当指导学生正确、有感情地朗读以上词语。【设计理念】工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。本环节既复习了课文的生字新词,扎实了基础,又为导入课文做了铺垫,也为学生在后面的有感情地朗读描写洪水凶猛的句子做了热身。(二)感受洪水的凶猛。1、把以上词语放到课文里读一读,自由读读课文中描写洪水的句子。2、通过课文中描写洪水的语句,你有什么感受?3、汇报交流:雨大、雨急、水快、水猛、4、指导学生有感情地朗读。5、词语训练:当时的情形,你会想到什么词语?(电闪雷鸣、风雨交加、狂风暴雨、倾盆大雨……)【设计理念】体会当时全村所面临的处境,对于理解人物形象起着至关重要的作用。本环节主要通过有感情地朗读和词语拓展训练,让学生体会领悟到当时的危急。(三)体会人们的慌乱。1、师语言渲染,调动学生的情感体验:洪水如猛兽一般正以迅雷不及掩耳之势,席卷了整个村庄。淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正在向人们一步步地逼近。如果你也在这个村庄之中,看到这种情景,你会做何反应?2、村庄里的人们突遭这灭顶之灾,又是怎样表现的?

浏览:17
下载量:-
下载币:5
日期:2020-11-20
30
收藏
         投诉 / 报错
  • /30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30