word文档水调歌头教学设计

内容

《水调歌头》教案一、教学理念《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。这首词,为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中,应让学生“明其意,懂其理,诵其情”,读出自己的理解和体验。有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”,“培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境的理论指导,突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求,在教学中设计多种情境,让学生读、思、品、说,理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。二、教学内容分析1.知识结构水调歌头是高中语文复习诗词部分中的“重头戏”,是苏轼在中秋之夜怀念亲人所做,其中包括月下饮酒和对月思人为主要内容,情景交融,表现诗人豁达乐观的人生态度和理想追求。进行本课内容的教学主要是初中生,引导学生学习本课内容,体会诗人遭受逆境却并没有放弃灰心,而是抱以美好心愿和祝福,感悟诗人逆境中的豁达乐观的胸怀,确定进行本课内容的教学。2.教学目标设计知识目标:学习苏轼文学常识,重点词句的掌握。能力目标:提高学生理解鉴赏诗词的能力,学习情景交融的表现手法。情感目标:体会感悟苏轼逆境中豁达乐观的胸怀。3.教学重难点教学重点:体会诗词所表达的思想感情。教学难点:掌握诗歌常用表达技巧。4.教学方法:诵读法5.课时安排:1课时三、教学过程:(一)课文导入同学们,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮的?(学生各抒己见)举头望明月,低头思故乡。------李白,《静夜思》春风又绿江南岸,明月何时照我还。-------王安石《泊船瓜洲》海上生明月,天涯共此时。-------张九龄《望月怀远》我寄愁心与明月,随君直到夜郎西.-------李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》露从今夜白,月是故乡明。-------杜甫《月夜忆舍弟》举杯邀明月,对影成三人。------李白《月下独酌.》明月松间照,清泉石上流。------王维《山居秋暝》全新免费水调歌头课件下载-101教育PPT软件广告免费水调歌头课件下载就用101教育PPT软件,为您提供优秀的语文PPT课件资源下载!查看详情>总结:月亮是表达思念之情思乡、怀人、忆旧之情。(二)情境渲染播放邓丽君的《但愿人长久》歌曲,让学生进入月色的情境中。(三)初步感知诗词:1.介绍作者苏轼:(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州等,官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙,合称“三苏”。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派,对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡文集》等。2.介绍背景(1)思乡:苏轼原是四川眉山人,此时被贬官至山东密州,远离家乡,相隔千里之遥,自然少不了对家乡家人的思念。(2)思人:苏轼与弟弟苏辙(子由)兄弟情深,苏辙在山东为官,苏轼为了能离弟弟近些,所以上书皇帝要求从杭州调任至密州,可即便相隔不远,但兄弟俩依然不能常相见,所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。(3)仕途坎坷:苏轼由于朝庭党争,被排挤出中央政府,几经坎坷,仕途并不得意,在这中秋月夜,怎不勾起他的哀伤、思念。3.新知水调歌头——词牌名。作用是规定每句中的字数和平仄相等。序的信息——时间、目的。(四)正音,读准字音宫阙.(què)乘.风(chéng)琼.楼(qíong)不胜.寒(shēng)绮.户(qǐ)婵娟..(chánjuān)丙辰(bǐngchén)(五)检查预习苏轼说:“三分诗,七分读,并是十分。”读词,首先要做到字正腔圆,也就是要注意字音的准确。请同学们来展示你的预习成果。教师引导学生评价:从字音方面来说,这位同学读得是否准确?(如果不准确,请同学说哪里读得不准确。如果准确。教师说:这位同学做到了字正腔圆。)这位同学朗读的停顿与节奏把握得怎么样?(指名回答。如果不好,你认为应该怎么读?好,你做到了字正腔圆、有板有眼地读。)3、读词,还要有板有眼地读。注意朗读中的停顿与节奏。朗读诗词速度要慢一些,韵脚要读出延长音。下面请同学们看着幻灯片齐读,力争做到以上两点。听录音,模仿朗读。注意朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品味,使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏,韵脚要读出延长音。如:明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。//我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影,何似/在/人间。老师给同学们一点提示:韵脚,押an韵。押韵的字为红体,读的时候声音要拉长。全班同学一起读读准字音,读准节奏,注意押韵的字拉长音。4、在疏通文意方面,谁有什么疑问?学生提问,学生回答,教师补充。教师借助幻灯片检查词语解释,指名照幻灯片说译文。我端起酒杯遥问青天,不知道月中宫殿,今晚该是多好的日子啊。我想驾着长风回到天上去,又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。那么,就让我在人间的月光下翩翩起舞吧,那清朗的影子也跟着做出各种舞姿,此情此景,哪里比得上人世间呢?月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人。月儿不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们分离时圆呢?人世间有悲欢离合,月亮也有阴晴圆缺,这样的事自古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久,那么虽然相隔千里,离别的人也能共享这美好的月光。(六)分析课文,咬文嚼字,读懂词意。1、小序。(1)重点词语讲解。达旦:直到天亮。兼怀:并表示怀念。子由:弟弟苏辙。(2)指导翻译。丙辰中秋节的晚上,很高兴地喝酒,一直喝到天亮,喝得大醉,写了《水调歌头》这首词,同时用来怀念弟弟子由。(3)作用:序言中,“中秋”、“兼怀子由”,透露了写作本词的时间和缘由。中秋咏月兼怀亲人(子由)2、上阕。(1)重点词语讲解。几时:什么时候。把酒:端起酒杯。宫阙:宫殿。何年:那一年。乘:驾。归去:回到天上。琼楼玉宇:指想象中的仙宫。不胜:经不住。弄:玩弄,欣赏。清影:指月光下的身影何似:哪像是,怎比得上。(2)指导翻译。上阕:皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿,今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上,又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎比得上人间。3、下阕。(1)重点词语讲解。朱阁:朱红色的楼阁。绮户:雕花的窗户。绮:有花纹或图案的丝织品。无眠:没有入睡的人。转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)。不应:不应该。恨:怨恨。何事:为什么。别时圆:在人们分别时圆。此事:这些事,指人的“欢”与“合”和月的“晴”与“圆”。全:圆全,圆满。千里:相隔千里的人。婵娟:月亮。共婵娟:共同享受美好的月光。(2)指导翻译。下阕:月光转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人。它跟人不应该有什么怨恨,为什么总是在人们离别时圆呢?人间有离别的痛苦、团聚的欢欣,月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺。这些事自古以来难得圆满。只希望人人岁岁平安,远隔千里,也能共享这美好的月光。(七)分析诗歌的内容和感情1.分析上阙(1)词人在月夜做什么?(月下喝酒、拷问青天、月下起舞。幻灯片总结:月下饮酒)(2)词人觉得是天上好还是人间好?词人为什么有这样的想法?(朗读词前的小序结合文章的写作背景回答)(幻灯片:人间好。“高处不胜寒。起舞弄轻影,何似在人间。”)(3)词人的思想感情经历了幻想超脱尘世到喜爱人间生活的变化。2、分析下阙(1)词中哪一句话是在写景?(幻灯片:第一句既写月又写月下离人)(2)哪一句侧重说理?(幻灯片:“人有悲欢离合„„此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺,两者都是自然常理,人生无法克服的遗憾。)(3)哪一句是由己及人对所有天下人美好的祝福?(幻灯片:但愿人长久,千里共婵娟。)(4)以上这些词句你感悟到词人怎样的胸襟和情怀?(幻灯片:旷达的胸怀和乐观的情致)(5)词人的思想感情经历了由感伤离别到为对离人的祝福的变化。(八)分析诗歌的表达技巧1、上阙主要是写景还是抒情?那么下阙呢?可见上下阙的联系是什么?上阙写景,下阙抒情,所以词人是在景物中抒发情感。这也是本词的写作特点。(幻灯片:借景抒情、情景交融)2、词中哪些是实景?哪些是虚景?实景:明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户虚景:宫阙(琼楼玉宇)既然整首词既写到实景又写到虚景,这是虚实结合的写法。(幻灯片:虚实结合)而词人的虚景描写,也正是词人发挥了想像。(幻灯片:想像)3、“转朱阁,低绮户,照无眠。”这句写出了月光的转移。是动静结合的写法。(幻灯片:动静结合)(九)归纳总结情景交融上阙:月下饮酒(写景)虚实结合(由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活)旷达的胸怀想像乐观的情致动静结合下阙:对月怀人(抒情)(由感伤离别转为对离人的祝福)(十)作业布置:1.以“但愿跨时空,千里寄苏轼”为题,谈谈学过本词后的感受和收获,200字左右。2.背诵并默写这首词。

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日期:2020-11-20
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