word文档人教版《春》优秀教案教案

内容

..《春》教学目标:知识目标A.掌握课文写景方法:①抓住江南春天特点来描写景物;②分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度。教学重点:1、能流畅地朗读全文,理清文章思路。2、理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。课时安排:四课时教学过程:第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。2、理清课文写景的层次。二、导入(放几春天景物图片,让学生回答这是哪个季节的景物,)一提到春,我们眼前就仿佛展现了明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?让我们来学习今天的课文《春》,领略大好春光。三、整体感知1、作者简介:朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,人。现代散文家、诗人、学者、战士。1920年大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。2、扫清字词障碍。水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和hè酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读,体会感情。4、学生放声自由朗读课文,用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。男士卫衣春秋款,上淘宝,款式齐全,潮品齐聚,买完不后悔!广告男士卫衣春秋款-韩版潮流,宽松百搭,舒适便捷,汇聚全球时尚大牌!查看详情>..5、给文章分段并归纳段意,理清作者的思路。第一部分(1-1):盼春第二部分(2-7):绘春第三部分(8-10):赞春四、研究课文:1、第一部分——盼春齐读课文第一部分。①作者为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情?明确:这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。②为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了?明确:此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确。写它的脚步,把春天拟人化,让人倍感亲切。五、练习巩固1.给下列加粗的字注音。酝酿()胳膊()抖擞()应和()支撑()摇曳()宛转()傍晚()抚摸()嘹亮()2.根据拼音写汉字。⑴一切都像刚睡醒的样子,xīnxīnrán()太阳的脸红起来了。⑵鸟儿将cháo()安在fánhuānènyè()当中,高兴起来了,hūpéngyǐnbàn()地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。⑶地里还有工作的农民,披着suō()着,戴着lì()。他们的房屋,xīxīshūshū()的,在雨里jìngmò()着。3、填空。⑴全文围绕一个“春”字展开,着力地描绘了()、()、()、()、()五幅图画,把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。六、课堂拓展:搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。七、作业:1、抄写本课的生字词德育渗透:欣赏课文容,激发学生对大自然的热爱之情。教学反思第二课时一、课前预习:1、背诵课文;2、就课文不理解之处之意春草图——第3自然段春花图——第4自然段春风图——第5自然段春雨图——第6自然段迎春图——第7自然段女装到淘宝,时尚大方,简洁优雅,全心全意为您服务。广告淘宝,汇集各种各样潮流女装,可一站式采购。查看详情>..二、新课学习1、检查朗读、背诵情况。2、第二部分:绘春(1)齐读第2段,思考:①春天终于盼来了,回春,万物复。作者满怀喜悦的心情,先用了一句话对春回大地做了概括,学生读“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然开了眼。”②总写春回后,分别描绘了哪些景物?点拨:“山”、“水”、“太阳”,运用拟人,总写春回,万物复的景象。3、朗读“春草图”,思考:(1)质疑:作者抓住了春草的哪些特点?点拨:嫩、绿、多、软(2)质疑:“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里?点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。(3)质疑:“嫩嫩的,绿绿的”是修饰小草的,按正常的语序应该放在“小草”前,作者却将其放在句末,这样写有什么好处?点拨:起强调、突出的作用,强调春草嫩绿的特点。(4)质疑:写春草为什么又写人的活动?点拨:写人的欢乐,从侧面烘托春草的嫩绿可爱。4、朗读“春花图”,思考:(1)质疑:作者从哪些方面描绘春花的?归纳:①“你不让我,……赶趟儿。”写花朵多;②“红的像火,……像雪。”写花色艳;③“花里带着甜味儿”写花味甜;④“闭了眼,……梨儿”由眼前的春花想到秋实;⑤“花下……飞来飞去”写蜂闹蝶舞,从侧面烘托春花的繁密,香味浓郁;⑥“野花遍地是”写野花多;“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写野花多,而且色彩亮丽;(2)质疑:这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?归纳:①“你不让我,我不让你,……”运用拟人,生动写出春花竞相开放的情景;②“红的像火,……学”运用比喻、拟人,写出春花色艳;③“散在……眨的”运用比喻、拟人,写出野花多,色彩亮丽。(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好?淘宝网男装更划算!广告淘宝网男装抢鲜购!男神新装大放价!查看详情>..明确:不好。“闹”,不仅写出了声音,而且写出了情态、动作,渲染了喧闹的热闹景象。如果用“飞”字,则无声无息,只能表现飞时的形态,而不能表现声响和景象。三、【反馈练习】阅读课文第1-4段,回答完成下列问题:1、第①段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情?(2分)答2、第④段写的是“春花图”,而划线的句子却写蜂蝶的多,作者这样写的用意是什么?答3、“小草偷偷地从土里钻出来”,“钻”改成“长”行吗?为什么?(2分)答:4、“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”写这些人的动作、行为的目的是()(2分)A、草地有人在活动,所以要写。B、说明人们在春天到来时心情很愉快C、是间接写草地,突出草的嫩绿可爱D、写了草,又写人,构成一个画面5、选文的第③段写的是“春草图”,其中写春草“质地”的词语是;写春草“色泽”的词语是,写春草旺盛长势的句子是。(3分)6、“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这句话用了什么修辞方法?作用是什么(2分)?答:四:课堂拓展:课后研讨与练习一五、课堂小结;作者抓住春天的景物特点,准确生动地描绘出江南春天特有的景象,而且结构清晰:按盼春—绘春—颂春来组建全文。构思巧妙六、作业:参照“春花图”,选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。德育渗透:欣赏春的美景,感受作者心积极向上的感情,热爱生活,热爱大自然。春带彩淘宝网站广告春带彩,淘宝网百万商家,8亿高人气商品热卖,淘你满意!查看详情>..七、教学反思第三课时一、复习上节课容:1、听写生字词二、研习新课。1、朗读“春风图”,思考:(1)讨论:春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪些感觉写出春风的什么特征?明确:①“‘吹面不寒柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的温柔。②"风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳香。③“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。(2)思考:“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用?归纳:①“吹面不寒柳风”运用引用、借代,写出春风的温暖。②“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人。写出春风的温柔。③“鸟儿高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着”运用拟人,写出鸟儿迎春的欢悦。2.学习“春雨图”(1)讨论:“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的?明确:①“雨是最寻常的,一下就是三两天”写出春雨的经常。②“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”写出春雨的细密、绵长。③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。④“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”写出春雨的润物。(2)讨论:“春雨图”按什么顺序描写的?明确:从静景到动态,从物到人,由近到远。(3)讨论:春雨图运用了什么修辞手法,有什么好处?明确:①“像牛毛,像花针,像细丝”用比喻、排比,写出春雨多、细、密的特征。②“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。3、学习“迎春图”:(1)学生轻声齐读这一段,体会感情。(2)体会语言。①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。明确:“城里乡下”说围的广阔,“家家户户”表人数之多,“老老小小’信年龄之全。

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日期:2020-11-04
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