word文档《教室有多长》教学设计

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《教室有多长》教学设计《教室有多长》教学设计教学目标:1、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。2、积累测量活动经验,发展度量意识和能力。3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重、难点:重点:积累测量活动经验,发展度量意识和能力。难点:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。教学准备测量工具、小正方体、易拉罐教学过程:一、创设情境,引入课题师:同学们,再过一个月就是元旦了,元旦的时候我们各班要召开联欢会,老师想买些拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下教室的长吗?(引出课题:教室有多长)二、实践活动活动一:测量教室的长1、师:怎样量教室的长度?(预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;…)2、学生以小组为单位进行实际测量。活动前提出要求:先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量孩子绘画培训,重庆广电教育,专注少儿美术26年广告孩子绘画培训,近30年办学经验,根据孩子优势定制教学方案,小班教学,免费体验名师教查看详情>工具和测量结果填在书上的表格里。学生活动时,教师巡视,对于学生度量中存在的问题及时指导。学生小组合作测出教室的长后,教师组织学生进行交流,要求小组汇报时,要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难?如何解决?要注意什么问题?(预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住一共量了多少次…)4、教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为大家使用的测量工具不一样)活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆得高1、教师提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能倒,30秒时间,谁摆得最高,谁就获胜。2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。3、各组学生都用小正方体摆一摆,规则同摆易拉罐,活动结束后,请每个小组说一说摆的小正方体个数,并评出获胜者。老师归纳:摆得越多,摆得越高。活动三:说一说哪根木条长?1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。2、说一说谁的木条长。预设:两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的木条长)3、讨论:谁说的对?教师归纳:虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?1、出示图片,观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长?义乌小商品找货批发,就上chinagoods.com,让贸易更简单广告Chinagoods是贸易综合服务平台,推进义乌市场线上-线下融合发展,依托义乌市场查看详情>(儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的8个头长。)2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?(同伴身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长。)3、通过观察、估计,说一说自己的发现。(儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。三、全课总结畅谈收获今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动?通过今天的活动,你有什么收获?

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日期:2020-11-20
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