word文档卖炭翁教学设计

内容

教学目标1、通过反复诵读,把握诗歌内容,领会诗歌所表达的中心。2、通过朗读领会人物形象,感受作者情感。教学重点与难点:领会人物形象,把握诗歌所表达的中心。教学过程:一、导入新课:齐诵《观刈麦》问题导入。师:(顺势导入)白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作)(PPT),今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。二、整体感知1、自读课文,注意读准字音2、请同学个读课文,教师从旁指导。3、播放PPT,教师范读课文。5、默读课文,思考:这首诗讲述了什么内容?三.再读指生读。(一人读)请同学们注意这个字“裳”(板书),这个字在这首诗里的字音读做cháng,(板书标音),同学们和我一起读一下,这回,大家在下面在再练习读一读,把字音读准。(生读)四、读读品品课文是怎样描写这卖炭的老头呢?再读诗歌,圈画诗中描写卖炭翁的词句,简单说说这位老人给你留下了怎样的印象?(略)能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况?(其间穿插朗读)“苦”:烧炭苦:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。(外貌描写:年老体弱、劳动艰辛)生活苦:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。运炭苦:夜来城。。。。。。冰辙。心里苦:可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(心理描写:艰难无奈)请同学们拿出笔来,自己在下面默读课文,结合诗下面的注释,把不理解的或不清楚的字、词、句用笔在书上标出来。同学们请做好,谁愿意把自己画出来的地方和大家说一说呢?南山:指长安附近终南山烟火色:烟熏火燎的颜色。(用图片来解读)何所营:营:用处,有什么用处。愿:盼望(相对的方法)好了,同学们,大家现在的疑问都解决了,现在请同学们前后桌为一个小组,试一试,能不能自己的话把这首诗的意思说一说呢?(要注意,小组分工要明确,有人说,有人记录)(注意巡视)指生汇报,(2人)(一个卖炭的老翁,在终南山里一年到头地砍柴,烧炭。他满脸灰尘,完全是烟熏火燎的颜色;数学课件ppt模板下载_2020精美数学课件ppt下载_高质量精品广告2020全新数学课件ppt动态工作总结数学课件ppt合集10万优质商务-工作总结数学课件ppt查看详情>两鬓的头发已经斑白,十个指头却像乌炭一样黑。卖了炭得到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄,但他却担心炭价太低,只盼望天气更加寒冷。)同学们,我们明白了诗的意思,那谁来说一说卖炭翁长的什么样?(生读:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。)还有哪个地方描写了卖炭翁的样子。(生读:可怜身上衣正单)能不能用自己的话来说一说呢?(生:他满脸灰尘,完全是烟熏火燎的颜色;两鬓的头发已经斑白,十个指头却像乌炭一样黑。他身上的衣服破旧又单薄)在描写人物中,这些描写叫什么描写?(外貌描写)(板书)刚才同学们读的都是卖炭翁的外貌描写,通过外貌描写,你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢?(生答:这个地方可以让学生自由发挥,注意,如有可怜,请及时把握住。)你能不能用书中的一个词来形容呢?(生:可怜)(板书)对于卖炭翁生活的可怜,你从刚才的那些外貌描写中找出来吗?(生:满面尘灰烟火色)从对面部的描写,可以看出卖炭翁生活很?(艰苦)(板书)还有哪句话可以看出卖炭翁生活的可怜?(生:两鬓苍苍十指黑。)你找的真准确。这句话中,两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样?(大)同学们可以想一想,在我们的生活周围,这些“两鬓苍苍”的人大都干什么呀?(生:休息,看孩子,做饭等)你们平时观察的可真仔细呀!但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候在自己“伐薪烧炭”,说明卖炭翁生活怎么样?(引导说出“困苦”)(板书)同学们再找一找,还有哪一句说明卖炭翁可怜?(生:可怜身上衣正单)找的太准确了,就是这一句,同学们,你们想一想,烧炭的季节都在什么时候呀?(生:秋、冬季)那个时候天气冷不冷呀?(冷)在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳,说明卖炭翁生活很?(贫困)我们也可以用一个词来说明,(指前二个板书,引导说出“贫苦”)我们来看卖炭翁的生活,(指板书)生活可怜,表现在(指板书,齐读:艰苦、困苦、贫苦)看到卖炭翁的这样生活,你心里同情他吗?(生:同情)那么,谁能带着这种同情来读一读这三句话。(一生读)他读的我觉得有一点同情,那么谁能读的比他更富有同情的感觉?(一生读)我相信集体的力量是最伟大的,让我们一起来读这三句,注意一定带着同情的心情去读,(齐读)(二)心理课文除了描写卖炭翁的外貌,还有哪些句子描写卖炭翁的?(生:可怜身上衣正单,心忧炭*愿天寒。)大屏幕出示“可怜身上衣正单,心忧炭*愿天寒”老者自己身上“衣正单”,“衣单”总该盼天气暖和吧,可老人却“愿天寒”,希望天更冷些。因为老人知道:天暖,炭就*了:天寒,炭价就会更高一些。为了炭价高一点,他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动,透过这种矛盾的、反常的心理,我们能够感受到老者的处境十分艰辛。我们知道这是一种矛盾的、反常的心理,谁能通过读来把这种矛盾的、反常的心理读出来呢?(一生读)我觉得他读的确实反应了矛盾的、反常的心理,但是不够突出,谁能说说用什么方法可以读的更好呢?(生:读的时候要声音缓一些,慢一些,才能读出矛盾的感情)再读,齐读(三)读展飞智学数学课件,有效解决机构难题。广告教育新赛道,享受头部企业才有的互动式课件技术服务。授课难度低,机构易操作。全国通查看详情>现在,让我们一起把整篇课文一起来读一读,注意要把“可怜”读出来。(齐读)五、升华卖炭翁盼望天气寒冷一些,好让自己的炭卖一个好的价钱,那么,卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢?请用课文中的话来回来。(生汇报)生齐读“身上衣裳口中食”六、主旨探索“身上衣裳口中食”,多么简单而又是最微薄的想法呀,那么这么一个简单而又微薄想法能不能实现呢?让我们一起来欣赏《卖炭翁》的全文。(这里面有全文的录音)思考:卖炭翁最后的得到的是什么?欣赏完后,卖炭翁寻个简单而又微薄想法----“身上衣裳口中食”实现了吗?卖炭翁最后的得到的是什么?实际这“半匹红绡一丈绫”对于卖炭翁来说,是一点用处没有的,即不能当吃,也不能当穿,卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了,这是为什么呢?让我们一起来看大屏幕,了解一下。之前我们说道:白居易主张“歌诗合为事而作”,同学们想想看,诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实?——宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的,因为他所处的社会决定的。而我们大家,坐在这宽敞明亮的教室里学习,不用担心自己的衣食住行,是因为我们赶上了好日子,处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活。长大以后,为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。七、布置作业1、抄写并背诵《卖炭翁》2、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。

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日期:2020-11-20
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