pdf文档《静女》教学设计

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2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛2016年“创新杯”信息化教学说课大赛古今穿越诗意赴约《静女》说课2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学班级15级中医护理班教学用具多媒体教学课时1课时授课教师课程名称公共基础教学课题古今穿越诗意赴约——《静女》教材分析教材高等教育出版社出版的中等职业教育《语文》基础模块第六单元第二十一课。教学内容这是一首爱情诗,选自《诗经.邶风》,本诗的主题是约会,描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景,极富写实性。单元要求通过诵读提高文化素养,培养热爱传统文化之情。教学目标知识与技能了解《诗经》的基本常识,掌握重章叠唱的艺术表达手法。过程与方法利用网络资源自主学习;诵读、美读诗歌,鉴赏、感悟古诗文精粹;参与活动提高语文综合实践能力。情感态度与价值观感悟质朴纯真爱情;树立正确爱情观念;热爱优秀传统文化,传承文化精神,陶冶高尚的情操。教学重点诵读、美读诗歌,鉴赏、感悟古诗文精粹。解决办法通过试读、听读、练读、品读、赛读,突出教学重点。2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学难点参与活动提高语文综合实践能力。解决办法通过形式多样读《静女》和发挥想象改《静女》一步步化解教学难点。学情分析职业年龄分析中医护理专业的女生,她们不仅要学习专业知识,还要提高自身的人文素养增强职业底蕴。大多都是00后,处于情窦初开的年纪,对爱情充满向往,但是爱情观还没有形成。学习优势分析她们思维活跃、参与积极;喜欢尝试、愿意表现;爱搞活动、创意无限。学习劣势分析他们对古典诗歌,既爱又恨,他们爱其音韵铿锵,琅琅上口,却又因读不懂诗歌的主旨而生厌;他们对古典诗歌,有着一种水中花、镜中月的朦胧美的感觉,在解读上总有着这样或那样的偏差,诗歌鉴赏基础薄弱。教学地点多媒体教室教学方法情境教学法、任务驱动法、诵读法。教法分析创设独特的课堂情境,使学生入境,五项任务激活课堂,通过诵读感悟诗歌。2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛学生学法自主学习、合作探究、品读鉴赏学法指导借助网络和工具书自主学习;小组讨论合作探究;感悟形象,品读鉴赏。设计理念1、以学生为主体,教师为主导培养学生自主学习和团队合作意识。2、采用“微课”“问卷星”“汉典网”“超星移动图书馆”等信息化教学手段提高教学效果。3、“教中做、做中学、学中乐”的教学方式增加课堂趣味性。教学准备教师:PPT教学课件一份、任务清单、教案、微课学生:利用手机QQ接收教师下发的教学任务,自主预习诗经文化常识,观看微课《重章叠唱》,进行试读,利用工具书疏通文意,发挥创意改编《静女》。一、入情境导入入情入境二、知诗经常识熟知把握四、改品析体会活动深入五、悟拓展延伸感悟升华三、诵诵读吟咏学会鉴赏教学过程图2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备教师将《静女相关学习资料上传班级QQ群,通过交流平台下发课前预习内容:【课前任务清单】1、收集关于《诗经》的文学常识,在群中进行交流。2、在群文件中下载观看微课《重章叠唱》。3、试读《静女》,手机录成视频上传到群文件中。4、运用工具书和汉典网疏通词义理解诗文,在此基础上用你能想到的最具创意的形式来改写或扩写或戏说《静女》。学生根据课前下发的预习内容进行课前准备:查阅诗经相关常识;观看微课《重章叠唱》;试读诗歌;借助汉典网疏通文意,改编诗经。让学生带着目的学习,增强学生学习的目的性、自主性。入播放视频《在水一方》;(提问式)教师:歌词改编自《诗经》中的哪首诗?学生欣赏优美的歌曲,思考歌词改编自《诗经.蒹葭》。创设意境引入课题欣赏歌曲,使学生身临其境,明析在先秦时代诗乐舞是不分家的,都可以配乐歌唱。可以调动她们的热情。

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日期:2020-11-20
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