word文档登高 杜甫 优质课一等奖

内容

1登高杜甫一、教学目标、1.把握诗歌的意象和意境。2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思二、教学重难点鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情三、课时安排一课时四、教学过程我很高兴能和大家一起学习,希望我们在今天的合作中能共同进步。(一)、导入“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜”这副对联写的是谁?杜甫(板书作者)这是郭沫若先生题写的对联,它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。今天我们就来学习他的一首诗《登高》(板书标题)1’/1(二)写作背景关于杜甫我们并不陌生,PPT展示•他胸怀壮志,却又一生坎坷、终身失意,无法实现报国的理想。•从48岁开始,又遭受“安史之乱”,一直到58岁去世为止,一直漂泊。•这首诗是767年作者流落夔州时写的。“安史之乱”已结束4年,但国家仍是一片混乱;好友李白、高适、严武相继去世,此时恰逢九月初九,杜甫登上高台写下这首诗。•这首诗写后三年,杜甫病死在离开四川的途中。1/2(三).整体感知PPT展示登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。1、诵读请大家打开课文61页,按照自己理解,读一读这首诗,自由读,反复读。(生自由反复朗读诗歌)(评价:读得很专心、很投入,很好!读书要的就是这种状态!)1/3第一遍:带着自己的理解,谁来读一读这首诗?(生朗读全诗)(评价:有节奏!)第二遍:带着自己的理解,谁来读一读这首诗?(生朗读全诗)(评价:有节奏!)第三遍:来!我们一起读!怎么读呢?你们读一三五七句,我来读二四六八句(评价:很多同学已经调整了自己的朗读,越来越好了。味道更浓了!))高中辅导_孩子补课有用吗?辅导有效果吗?费用高吗?广告高中辅导_龙文教育考前补习,重点知识讲解,快速提分,家长须知!查看详情>2第四遍:我们再读一次,现在,顺序调换一下,我读一三五七句,你们读二四六八句(评价:好,有感觉了)第五遍:我们连起来再读一遍,我读题目和作者,你们读诗歌,注意那个节奏,那个味道。(生齐读诗歌)(评价:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出情绪来。4’/7问题一、如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?明确:悲伤凄楚孤独评价:同学们,你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的:PPT展示:《登高》一诗,阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地,无一景不如此,无一语不如此,顿觉无处遁逃之感!——国学大师·王国维(板书:悲)1/8(四)意象分析3、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的,请同学们把一二两联中的景物都找出来?转身板书“悲”“景”(板书:景)明确:风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江(板书)3/11景物本省能不能表现出“悲愁”情感?(如果所能:我们暂且不论)看看杜甫另外两首诗中的句子,景物上和《登高》有相似之处。PPT展示:•泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯(杜甫)•两个黄鹂呜翠柳,一行白鹭上青天(杜甫)问题二、同学们读一读,这四句给你什么样的感受?(稍后、一生作答)明确:温暖和煦、喜悦高兴(你从哪个字上看出来的)“融”“暖”(颜色的字)“黄”“翠”“白”“青”表现出春意盎然、温馨和煦、自然和谐的景象。诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语,景物就赋予了作者主观情感,就产生不一样的感受。这种赋予了作者主观情感的景物就叫做意象。3/14问题三、再来看这首诗的意象,它们体现出诗人怎样的“悲愁”?教师示范分析:比如说这个“天”本身是没有主观色彩的,但和“高”结合就不一样了,在和诗人的处境结合起来,在广阔的天地间,自己就显得渺小了。“天高地迥,号呼靡及”“念天地之悠悠,独怆然而涕下”了。所以“天高”就被诗人赋予诗人的悲愁的情感,“天高“就是一个意象了。读的时候“高“就要重读2/16根据老师这样的分析,选择你感受最深的一个意象来分析。然后和同学们一起来分享(有没有同学自告奋勇的来展示你的答案)急风使人感到非常冷。急风凛冽,不仅吹在诗人身上,更是吹在诗人的心里。既高中辅导,中小学个性化辅导品牌京翰教育广告高中辅导_中小学1对1全科辅导,根据孩子情况规划专属方案,选定名师,快速提升!查看详情>3有身体的,又有心灵的。但更主要是心灵的悲凉。急:应重读,并且短促天高阔远,在茫茫天地之间,诗人更觉自己的渺小,无限悲凉之情涌上诗人的心头。高:应重读,猿啸哀,使人听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”---郦道元啸:应重读重读并且尽量延长余韵,哀:应低沉清渚和白沙,从色调上看,清和白是冷色调,更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情,自然内心也倍感凄凉。一只与鸟群失散的鸟,到处盘旋,形单影只,从而表现出作者很孤独。清、白:应重读回:应低沉并延长,显示出徘徊之意重点、难点:萧萧:树叶纷纷落下,落在林间,落在山涧,落在路边,落在诗人脚下,更落到诗人心里。自然界已进入了秋天,诗人也是年事已高,也进入了人生的秋天。“无边落木萧萧下”中,感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。借哀景写悲愁啊。滚滚:长江滚滚显示出历史和时间越悠久,人的生命就越显得短暂,表现出诗人年暮沧老,理想难以实现的悲愁。萧萧,滚滚:重读并且尽量拉长余韵,显示出落叶缤纷的样子和波澜壮阔的景象。这样的分析后,我们再把这四句的读一读,加深对意象的理解,注意只要你的重读和延长。8/24(五)诗人情感通过我们的分析和诵读,更体会到这首诗“铺天盖地的悲愁”、“无一景不如此”。那“无一语不如此”是怎样体现的“悲愁”?问题四:请同学们从三四两联中找出直接体现诗人“悲愁”的词语?这些词语要怎么读?这些词语表现诗人什么悲?然后和同学们一起来分享明确:悲独艰难苦恨潦倒(板书)明确:重读那就在这些词语下面加点标注。明确万里:浊酒一杯加万里,浓重的思乡之情;悲秋:悲凉的秋天,惨凄的时节,内心悲;作客:是客居他乡的,杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思常:作客是长久的,不断的。杜甫从事从事48岁开始,一直到点58岁去世为止,十一年中,一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了;百年:杜甫是登台的年纪,就是老年;多病:疾病缠身,拖着多病的身体;独:茕茕孑立,形影相吊,孤苦无依;登台:是为了祈求长寿,是九九重阳节的一种习俗,而登台都是全家一起去,可杜高中教学辅导_高途课堂全科特训提分课,只要9元!广告高中教学辅导,全科特训班,名师授课+双师辅导,在线直播课,全面提升孩子多科成绩,查看详情>4甫独自一人难点:艰难是指什么?苦恨什么意思?艰难:一是指个人的艰难,诗人远离家乡,常年在外飘泊,贫病交加,茕茕孑立,形影相吊,生活困顿、壮志难酬:诗人遭受物质上和精神上双重打击。二是国事艰难,连年的战争,国事艰难,诗人自身处境艰难,还处处为国为民忧心,让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质苦恨是指极度的悔恨,悔恨自己年事已高,无法挽救国家危难。新停:深重的悲愁,想要借酒消愁,却因疾病不能喝酒,这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢?只能郁结在诗的结尾,郁结在杜甫老人的心头。诗人自身处境艰难,还处处为国为民忧心,让我们看到了诗人博大的胸怀和崇高品质。古代许多知识分子常以“达则兼济天下,穷则独善其身”作为处世准则,而杜甫却是无论穷达,都想兼济天下,这才是圣人的情怀。经过我这样分析,诗人的悲愁真的很深重啊,有人说第三联有八重悲,同学们回去后细细体会。再请同学们把三四两联读一读,品味出诗人深重的悲愁。8/32(六)总结(音乐起)通过这堂课的分析让我们看到了(深情诉说)一个战乱频繁的的年代,一个秋风萧瑟的日子,一位两鬓斑白的老人,孤零零地站在高山之巅,回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河,黎民苍生,老人百感交集,让我们伴着这低沉的音乐用诵读去感怀这位老人:齐读《登高》风急\天高\猿\啸哀,渚清\沙白\鸟\飞回。无边\落木\萧萧下,不尽\长江\滚滚来。万里\悲秋\常\作客,百年\多病\独\登台。艰难\苦恨\繁霜鬓,潦倒\新停\浊酒杯。同学们,你们的诵读就是对王国维对这首诗“悲愁”铺天盖地,“无一景不悲愁,无一语不悲愁”的感受的最好的诠释。3/35(七)写一写为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情,我为这首诗拟了个上联,请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联,如何?上联:落木无边,登高难释家国恨。下联:长江不尽,望远不解心中愁。长江不尽,赋诗且抒山河情。评价:对仗很工整让我们齐读这幅对联,共同缅怀这位不计个人得失,心忧黎民苍生的圣贤杜甫。高中学习的课程在线精英老师视频辅导,精准提强补弱广告不懂及时问,问题不积累,学习更高效;免费领取全科精品课程。查看详情>55/40(八)作业1、收集杜甫诗歌中的名句,试着吟诵并体会诗歌的感情。2、结合意象,选择《登高》中你最喜欢的一联,用散文化的语言表述,要求不少于80。3、背诵《登高》

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日期:2021-04-30
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