word文档《江雪》教学设计

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《江雪》教学设计执教者:江苏省南京市南化实验小学林加飞联系电话:139********【教学内容】苏教版小学语文教材四年级上册25课《江雪》【教材分析】《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。“孤舟”是说江上只有一只船,“独钓”表明船上只有一个人,一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁,在大雪纷飞的江面上,独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。这首诗看似写景,实则写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。【教学目标】1.学会本课生字新词。2.理解重点词句,理解全诗意思。3.通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。4.有感情地朗读诗文,背诵古诗。【教学对象分析】四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外诵读了大量的古诗词,对于诗境、诗情的理解有了一些积累。通过本课的学习,对诗人通过诗词反映诗境、诗情会有更深刻的感受。【教学重点】1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。【教学难点】指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思,体会诗的意境及作者所表达的思想感情。培养学生的分析能力。【教学过程】一、导入1、同学们,古人说诗中有画,画中有诗,先让我们来欣赏几幅画。(出示图片1)看,柳丝轻拂,鸟儿欢唱,你想到了哪首诗呢?一首《绝句》让我们感受到了一幅春意融融、鸟语花香的春景图2、(出示图片2)一座山峰高耸入云,一道瀑布飞泻而下,你又想到了哪首诗呢?一首《望庐山瀑布》使我们感受了祖国山河的壮丽雄伟3、(出示图片3)明月高挂窗前,诗人不由得思绪万千。这是哪首诗?好一句“举头望明月,低头思故乡”让我们充分感受到了诗人李白浓浓的思乡之情。4、诗,其中就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。我们可以从中读出诗人的喜怒哀乐。今天我们要来学习一首新的古诗《江雪》,(出示题目)来聆听一下作者柳宗元的心声。3、从题目中,你知道这首诗是写什么的吗?(江上的雪景)二、读诗1.自己读读这首诗,注意把字音读准,读通诗句。(出示全诗)2.学生自读。3.指名朗读相机正音。4、同学们,读古诗,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且要尽可能读出它的味道来。指导学生读好诗句的节奏。(出示全诗,点出停顿节奏)5.我们一起来把整首诗读一读。三、释意1.关于古诗,有一种说法:诗中有画。读读这首诗,边读边想,假如请你为这首诗画一幅画,你会画些什么景物呢?2.交流,说说你所构思的画面上有什么①有“山”:师:这山怎样的?你从哪里知道的?(许多山,但山上没有鸟)解释:鸟飞绝这是古诗中常用的一种虚指手法。我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法?(千秋雪、万里船)②有“径”师:径是什么意思?(小路)这路又是怎样的?(许多条小路,但没有行人)解释:人踪灭③有“舟”师:舟是什么意思?(小船)你准备画几条船?为什么?④有“翁”师:翁是什么意思?(老人)这是一位怎样的老人,在什么环境下做什么呢?“蓑笠翁”什么意思?我们一起来看图片。(出示蓑笠图)这幅图中什么是蓑?什么是笠?什么是翁?谁来说说?整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。⑤有“雪”师:这是什么样的雪呢?3.同学们的想象力真丰富,瞧,(出示诗歌全景图)老师这也有一幅画,你能否结合诗句用一段话来为我们描绘一下这幅图画呢?(你能说说这幅画的内容吗?)四、悟情(一)体会环境的寒冷寂静1.漫天大雪覆盖了千山万径,天地之间迷蒙一片,人鸟绝迹,寂寥无声,同学们,这样的环境给你什么样的感受呢?(寒冷、安静……)2.你从诗中哪些词句感受到的呢?3、引导学生体会“灭”“绝”“寒”(相机点红)A、如果这两句当中没有“绝”和“灭”这两个字,留下“千山鸟飞”,留下“万径人踪”,那该是怎样的景象呢?B、如果没有这两个字眼,这该是一番多么热闹,多么繁华的景象啊!可是诗人笔锋一转,“绝”、“灭”两个字,使这一切刹那间变得无影无踪。C、“寒”,是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气,鸟儿无处觅食,只好躲在巢中避寒;这么寒冷的天气,人们无法劳作,只好呆在家中取暖。4.这样的环境给你怎样的感觉?(板书:冷寂、清冷、凄凉)5.是啊,皑皑白雪覆盖了群山,让飞鸟躲进自己温暖的窝巢。山间的小路也因为厚厚的积雪而更加人迹罕至。这是一个多么寒冷的天气啊!谁能通过朗读,把我们带到这冰天雪地的世界里。(二)体会诗人的孤独寂寞1.出示画面。同学们,千山万径,一片雪白;飞鸟绝迹,人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人,默默垂钓,你猜一猜这位老人的心情是怎样的?(孤独)2.你可以从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢?“绝”“灭”“孤”“寒”“独”孤舟:偌大的江面上只有一叶扁舟,孤零零地飘荡在江面上,真是太孤独了。谁来读好?独钓:这么寒冷的天气其他人都不出来了,只有渔翁一人孤单单地在垂钓,多孤独呀。谁来读。3.这是一份怎样的孤独啊?我们把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发现?——千万孤独,渔翁可不是一般的孤独,是“千万孤独”啊!(相机点红)4、谁来把两句诗连起来读,读出这种万千孤独。(三)体会渔翁精神的不屈1、同学们真不简单,从短短20个字中,读出了环境的寒冷凄凉,读出了渔翁的孤独寂寞。正如老师一开始说的,诗其实是诗人的心情,也只有读懂诗人的心,你才能真正读懂诗。那么,让我们走近这位渔翁,和他说说话吧,有什么问题要问他吗?2、预设:生:这么冷的天,你为什么还要出来钓鱼呢?生:你是不是生活非常贫困,没有饭吃?生:你为什么这么孤独?你有什么样的心事?生:明明钓不到鱼,为什么还要冒雪出来钓鱼呢?3、交流所提的问题4、同学们,这首诗中,渔翁与凌寒独钓的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照,为什么这么说呢?6、我们来看看《江雪》背后的故事:(出示背景资料)柳宗元关心人民疾苦,力主政治改革,可是却遭到了当权派的打击和排挤,被贬到永州做司马。在永州,自己的一个朋友友王叔文被赐死,另一个朋友病死在他乡,柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世。可是,他的政敌仍不肯放过他,几次派人对他的住所放火,导致他身体受到严重的摧残,这真是集国忧、家祸、困苦于一身呀!但他不愿放弃,仍然在孤独中默默坚持着自己的理想,坚强地等待着希望的一天。7、请你告诉我,这个时候的柳宗元,应该会有怎样的一种心情?(孤独、悲愤、痛苦……)可是面对这样的命运,面对种种迫害和磨难,诗人他屈服了吗?他绝望了吗?你从哪句话看出来了?(生自由说)8、《江雪》中的渔翁就是诗人的化身。诗人独坐江中,他要钓什么呢?9、让我们来看看古人是怎么想的吧。(出示资料)寒江鱼伏,钓岂可得,此翁意不在鱼也。——【清】朱子荆看看是什么意思?10、师:是呀,既然钓不到鱼,那老渔翁到底在钓什么?讨论——汇报交流(教师适时引导:思念亲人、闲情逸致、修身养性、锻炼意志、等待时机等。)(出示填空)寒江鱼伏,钓岂可得,此翁意在!11、你们真是柳宗元的知音啊!诗人的心就像这茫茫白雪一样,纯洁高尚,不与恶势力同流合污。为了表达我们的敬意,我们一齐再来读一读柳宗元的心声吧!(师生齐读)12、小结:无论环境有多么的恶劣,无论我的内心有多么的孤独,可是我还是坚强地活下来了,潇洒地下来了!

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日期:2020-11-20
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