word文档《桥》教学设计

内容

《桥》教学设计【教学目标】1、知识与技能:(1)认识生字,读准生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:(1)通过朗读感悟,体会洪水的可怕。(2)通过重点词句的品读,学生想象,换位思考,入情入境,体会老汉党员形象和父亲形象,达到情感上的共鸣。(3)通过诗歌结题,升华感情,受到熏陶和感染。3、情感态度和价值观:引导学生在老汉感人的故事中,体会老汉党员形象和父亲形象,达到情感上的共鸣,受到感情的熏陶和感染。【教学重难点】通过重点词句的品读,学生想象,换位思考,入情入境,体会老汉党员形象和父亲形象,达到情感上的共鸣。【教学具准备】课件【教学过程】一、揭示课题,导入新课。1.同学们,通过上一节课的学习,我们已经对这篇课文的内容有了大致了解,那文中主要是在写“桥”吗?写什么?那这节课就让我们一起走进这个感人的故事。2.故事发生在什么天气状况里?二、走近洪水,感悟洪水现在就请同学们拿出笔,自由读课文,画出描写大雨和洪水的句子,并选择感受最深的一句作批注。1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。a.从这句话中,你感受到了什么?b.再读这句话,你还有什么发现?c.两个短句,却只有四个字,表达了雨下得非常迅猛。应该读得短促有力。指名读,评价,小组读。2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。a.从这句话中你又感受到了什么?b.理解“咆哮”“势不可当”这两个词。c.从这句话中你发现了什么?d.指导读出洪水的凶猛。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。a.“跳舞”本是个很美妙的词,可在这里却说一米多高的洪水在跳舞,当时的情形怎样?4.这里作者用了拟人的修辞手法写出了洪水的可怕,像这样用了拟人手法的句子文中还有好几处,分别请同学读出句子,其他同学思考读了这几个句子让你仿佛看到了什么?近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。水,爬上了老汉的胸膛。师:同学们都有一双慧眼,很快就找出了描写大雨和洪水的句子,并发现了作者在表达上的秘密,作者就是用这样的短句来突出当时的紧张气氛,用生动形象的修辞手法来表现洪水的凶猛可怕。接下来,我们再给大家一个新的挑战,把这些描写洪水的句子连起来读一读。师;你们的朗读,仿佛又把我们带到了那个可怕的黎明。在这生死存亡的关头,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。a.从这里你又体会到了什么?b.同学们,如果大家就这样乱七八糟,毫无秩序地拥向那窄窄的木桥,会有什么样的后果?(木桥会倒塌,会造成桥毁人亡)三、聚焦老汉,体会老汉形象。过渡:在这万分危急的时刻,谁出现了?接下来,请同学们用自己喜欢的方式读7-23自然段,画出描写老汉的神态、动作、语言的句子,仔细读一读:想想你感受到老汉是一个怎样的人?1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。a.在这些惊恐不安的村民的眼里,老汉像什么?b.哪个动作,让你感觉到此刻的老汉像一座山?c.他不说话,盯着村民们,此时老汉在想什么?d.从这里看出老汉是个怎样的人?(沉着冷静)e:在生死关头,老汉并没有慌,而是像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐的洪水,挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来,像老汉一样稳稳地站着,冷静、从容地读这段话。全班一起读这段话。2.在这危难时刻,老汉下了一道什么命令?老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”a.连用三个感叹号,你体会到了什么?(情况危急,必须有序)b.党员为什么要排到后边?c.“党员排在后边”那谁排在前面?从这里看出老汉是个怎样的人?(先人后己)d.老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让我们有气势,有威严地读读这段话!3.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像一只豹子。a.此时的老汉给你什么印象?从哪几个字看出老汉很凶?b.老汉为什么要把小伙子揪出队伍呢?(指名说)是的,是党员就得把群众的利益放在第一位,于是他吼道:4.这是村民们排队过桥时发生的事,当只剩下老汉和小伙子俩人的时候,老汉又是如何做的?老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。a.对比着读一读,老汉前后的动作中你发现什么?刚才老汉是要“揪”现在却变成“推”,是否矛盾?为什么?b.急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走,这是为什么?c.当我们明白老汉和小伙子原来是父子关系时,再回过头来看看父子在木桥前的情景。d.作为父亲,谁不疼爱自己的孩子,老汉为什么要把即将逃出生命线的儿子揪了出来呢?你从中感受到什么?(不徇私情)e.是党员就要把群众的利益放在第一位!于是他吼道——“你还算是个党员吗?排到后面去!”(学生读)老汉的态度是那样的坚决,他绝不容许党员损害群众的利益!哪怕是自己的儿子。老汉的不徇私情,说明他只爱村民,不爱儿子吗?f.文章在什么地方才揭示老汉跟小伙子的关系?生读最后四段。g.文章为什么到最后才揭示老汉和小伙子的关系?这种设置悬念的写法也是这篇文章在表达上的特色。今后我们在写作中也可以学习作者这种写法,能使文章更加引人入胜。四、启发想象,寄托无限哀思。虽然老汉竭尽全力把小伙子推上了木桥,但小伙子还是被洪水吞没了,老汉似乎要喊什么,可就在这一瞬间,一个大浪无情的把老汉也吞没了。同学们,这场洪灾中,失去了多少条生命?父子的牺牲换

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日期:2020-11-20
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